①　1985年，旨在促进幼儿身心全面协调发展的创造性游戏课程模式在美国的田纳西州   诞生了。由美国早期儿童教师资格认证中心主任、田纳西州立大学幼儿与家庭研究系教授Carol E.Catron 博士和Jan Allen 教授合作研发。通过游戏促进幼儿创造性，培养幼儿自我意识、情感健康、认知、言语交流、社会适应性、感知运动技能等六大领域的全面发展。

②　Carol E.Catron教授将创造性游戏课程模式成功地应用于美国幼儿早期发展中，并组织领导了田纳西州诺希维尔市学校教育系统的第一个学前教育机构。在其后近三十五年的发展中，创造性游戏课程模式获得“全美幼教协会”和“美国教育部幼教专家协会”双重认证。在美国38个州的450所学前、托幼机构应用，并通过前后十六次的改版与完善，形成独特的个性化、定制化早期教育体系。1997年起，由国际早期教育协会(Association for Childhood Education International 简称ACEI)推广到欧洲、加拿大、新西兰、新加坡等多个国家学前儿童教育机构中，获得了极好的应用效果，成为国际专业幼儿早期教育模式的典范。创造性游戏课程使全球23个国家和地区的超过一千万的0-6岁儿童受益。

③　2007年起，由美国耶鲁大学、斯坦福大学、伯克利分校、中国科学院、北京儿研所、上海新华医院、首都师范大学，合作引进及修订、研发儿童发展各类型评估工具，包括《盖泽尔发育量表》由美国盖泽尔(Gessel)及其同事所修定的发育诊断量表(Gessel量表)是世界上公认的经典智力发育诊断量表。该量表分为适应性、大运动、精细运动、语言和个人社交五个行为领域。由中国科学院心理研究所和首都儿科研究所根据格塞尔发展量表改编和标化的《0～6岁儿童神经心理发育量表》，上海新华医院修订的Carey儿童气质量表中的小婴儿气质问卷(EITQ)、婴儿气质问卷(RITQ)、幼儿气质评估表(TTS)。美国医学心理学家韦克斯勒编制韦氏幼儿智力量表修订版（WPPSI-R），是国际上通用的权威性智力测验量表。Achenbach儿童行为量表(CBCL适用范围2-3岁(家长用)和4-16岁学龄儿童，用于检测出儿童在行为方面可能存在的问题以及这些问题对儿童产生影响的程度。Rutter儿童行为问卷学龄儿童(6-16岁) 区别儿童情绪和行为问题、有无精神障碍，Conners儿童行为问卷3岁-16岁儿童心理健康诊断筛查儿童行为问题(尤其是多动症)，贝利幼儿发展量表(Bayley Scales 0f Infant Development)适用于2个月到2岁半的儿童发展状况及缺陷儿童诊断。在国际儿童心理测评工具的通用标准之上，形成了一套适合中国儿童，并涵盖身体运动、语言、认知、情绪、社会性发展、亲子依恋、家庭环境、儿童行为问题诊断、焦虑行为、多动症、孤独症、儿童早期神经发展等全领域的测评系统。被称为“幼儿发展视窗”的儿童心理测评系统以科学、专业、动态性、个性化著称，成为中国儿童早期教育的纲领性指导系统。

④　在儿童测评体系实践过程中，经过了近三年，数万幼儿的教育实践，形成分月龄、个体诊断式科学家庭育儿指导系统，并为各年龄段儿童发展关键能力进行专项能力优化，共开发8大项目专项优化课程。

⑤　2009年，智尔优儿童早期发展管理系统开始服务于中国的0-6岁儿童，并由于课程模式的更新产生了极为广泛的影响。优贝乐儿童发展中心成为唯一在中国开展该模式的儿童教育品牌和实践中心。

⑥　2011年，智尔优系统开始在全国范围内针对儿童医疗保健系统进行推广。服务北京地区、山西地区保健院8家。2012年，与中国妇幼保健中心合作，为山东地区11家妇幼保健院提供技术支持。